第一千三百四十六章 理解（第一更）（1 / 2）

“瞧您说的，我想到这一个东西说白了还不是为了咱们学校吧，您也不好好想想，每年想考研的人那么多，说白了无非就是想要在学校多呆些日子嘛，你说他们当真是为了更好的提高自己的学习水平。

更好的提高自己的能力什么的，这种话就算我能说出去你也不可能相信，对吧？所以我实话实说啊，很多学生就是恐惧就业恐惧发展，在这样的环境下他们才会去进行研究生的一个考试，但你也知道咱们国内现在就算是最好的学校，研究生考试的比例成功也不占5以上，你好好想想，那剩下的90多怎么办？

那些学生肯定是要就业的嘛，所以在这样的环境当中，我肯定为咱们人大着想搞出了就业的一个校招和同城网站的那些模式，把他们在更好的岗位上去施展自己的才华，同一时间一部分学生就能够在创业领域当中发挥自己的时点，但说白了，很多人有时候在学习的过程当中喜欢一板一眼的生活，喜欢不同年龄段或者说不同生活的一个节奏，而在节奏的控制当中和生活的一个压力下，他们不一定能够朝着属于自己的一个方向去发展，在这样的一个节奏和环境的一个围绕过程当中，我琢磨着就有那么一批学习差不多的挺好的，但是又不适合去拼去闯的一些学生，您想想看，这一批学生难道不能算是咱们学校的学生吗？但是他们的能力也是能够经得起社会的考验的。

可是在这样的环境当中，他们的能力虽然能够经得起考验，却不一定能够在正儿八经的一个环境下做出不同程度的一个应战，反正说实话，从情感的某些变动和思维层面的某一些影响来说，感情状况的某些分析，足够成为思维模式变动的一个价值。

只不过很多时候情绪转变的一些价值和感情理解的一些范围，并不仅仅只能成为思维存在理解和感情碰触的一个扩张的一个路子，很多时候，这种路子不一定能够让人们在行为模式的一个范围和层次理解的一个环境当中，做出相应的一个突破性的扩展，但只要能够有那样的一个概念的业绩，就很不错了。”

周政给严校长说的这些话，其中最深刻的目的就是一个意思，那就是上级部门肯定要把这个事情当做最重要的一个发展模式了，而在乡村振兴发展的环境当中，不同条件的不同影响到底能够产生什么样的一个节奏，或者说到底能够产生什么样的一个效果，这个效果到底有什么样的一个回馈，其实都是在目标层面和理解的环境当中所转变出来的一个姿态，不过还是那句话，行为模式的一些姿态和感情程度的一些理解，如果不能形成相应的一个划分趋势的话，所谓的趋势和碰触就很难被人以正式的一个念头进行相应的一个理解，同一时间层次当中的理解，如果有碰触的一个地方的话，行为模式的一些分配也会给人一种很尴尬的回馈。

而且说起来他现在搞出的这种模式，其中最重要的目的就是为了能够把一批不愿意闯，但却不愿意受到一些学校压力的一些学生在就业，至少对于学校来说，这就是一个再就业的过程嘛，说不定这里面还有几个学生能够成为乡村振兴当中的一个代表性人物呢，如果人大真的出了几个乡村振兴中的代表人物，大学生村官什么的，以后要是能够更进一步的话，那也是非常有可能的好吧。

况且，为什么那两所超级学校不敢对付人大说白了，相比于那些学府来说，人大有一个得天独厚的优势，那就是人大的学生和老师都能够有一个重要的分配模式，从感情上来说，人大其实培养出了很多优秀的领导人。

所以说起来那些领导人即便是没有什么特殊的一些概念，或者说在话题的回馈当中，不至于让自己的一些观念进行特殊的一个变动。

但只要在心心念念的一个环境和感受当中的一个理念上，找寻到属于自己的一个目标，那层次上来，理解就绝对能够在属于自己的一个条件里作出相应的一个反馈。

直言不讳的说，优秀的人能够得到很好的机会。

所以在机会的把握当中，不同层次的观念和不同感情的一些概念就能够在添加的过程当中形成了，相应的一个理解和层次上的一个不足来了。

为了把握属于自己的一些不足之处或者说的能力上提供属于自己的一些态度，从影响和观念上来说，思维模式的一些分析和层次理解上的一些感受，其实都是这样的一个行为模式的一个分析。

“相信很快，上级部门应该就会商量针对大学生村官的一个培养工作了，在我看来，这样的培养工作其实是挺不错的，而且发展起来的前途也比较大，您好好想想是不是这么个道理？”

当下大学生的品德教育是非常重要的一个课题，教育者和受教育之间的德育过程是两大主体教育者起到引导教育者的一个作用，社会教育者在这个过程中将一部分思想和规范进行转化和吸收，与自身的感受相融合，并且表现在自己的行为方式当中，在整个德育的过程当中，大学生的自我教育是相当重要的一部分，教育只要对此进行有效的引导，突出大学生的德育过程中所占据的主导地位，从而实现德育教育的高效性。

所以所谓的大学